منتدى الهاشمية - أغـــــــــــرب امتحان جامعي(بالسعوديه)

هاي ايفري بدي

ومبروك ع نهايه الامتحانات

وبما انها انتهت جبت لكم سالفه عنها

ماكل مايدرسه المرء يفهمه تأتي الامتحانات بما لاتحتوي الكتب :p

المكان: قاعة جامعية بكلية العلوم الإدارية في جامعة الملك سعود بالرياض،

والزمان: الامتحانات النهائية للفصل الدراسي الحالي،

والمناسبة: اختبار مادة مبادئ القانون ضمن مقررات السنة الأولى لقسم القانون.

بسم الله نبدأ القصه يالعربي الفصحى مالي دخل زي ماكتبتها الشرق الأوسط

حاولت اكتبها بالعامي بس مشوار اقعد اترجمها

توافد طلاب خمس شعب دراسية إلى قاعات الامتحان وأخذ المراقبون مواقعهم، وزعت

كراسات الإجابة، ولم يتبقَ إلا إشارة البدء في أجواء لم تخل من قلق ظاهر على محيا

القانونيين السعوديين الجدد. :D

وجاءت اللحظة المنتظرة بتوزيع الأسئلة التي أثارت ردود فعل فاجأت الجميع، فضجت

القاعات بالضحك واندهش المكان من قبل المراقبين، فقد صيغت أسئلة الامتحان الأربعة :eek:

بطريقة غير معتادة، حيث جاء نص السؤال الثاني:

«جورجينا شابة اسبانية بارعة الجمال تزعم أن أصولها تعود إلى بني أمية، وقد قدمت إلى

المملكة للتعرف على ارض الآباء والأجداد، فاستأجرت بيتاً في حي النظيم بجوار السيد

عصويد الهتلي الذي رأى أن وجودها إفساد لأخلاق الأعراب النشامى، فعمد إلى التنغيص

والتنكيد عليها ليدفعها إلى الرحيل، فكان تارة يرفع صوت التلفاز والمذياع لإزعاجها، وتارة

يغني على أنغام ربابته وبأعلى صوته: طيري غدا والسلوقي ضاع. وتارة أخرى يوزع الطبول

الأربعة على زوجاته الأربع ويغني مع أبنائه العشرة: طاق طاق من بالباب قلنا حجاب.

في مكتبك للمحاماة غير الفاخر والموجود على رصيف بحي السلي، وقد أسندت أوراقك

إلى احد الكراتين، جاءتك جورجينا تشكو إليك مشكلتها، وبعد أن استمعت إليها، عدّد

معايير التعسف باستعمال الحق تعدادا فقط، واشرح لها بالتفصيل المعيار الذي ينطبق
على حالتها».

وكان نص السؤال الثالث:

«ابنك خريفيش 14.5 المعجب جداً بلويس 14، طلب منك أن ترسم له مخططاً يبين تقسيم

الحقوق بالقانون الوضعي، وقد رفضت ذلك فتدخلت حرمك المصون أم خريفيش 14.5،

وقالت بالحرف الواحد: إما أن ترسم لفلذة كبدها أو لا عسيلة بعد اليوم، فحتى تظفر

بعسيلة أم خريفيش 14.5، ارسم يا رعاك الله مخططاً لتقسيم الحقوق في القانون الوضعي».

الأسئلة التي أثارت الضحك في القاعة كانت مثار مناقشة طلابية بعد مغادرتها، فقد رأى

بعضهم أن هذا الأسلوب ساعده على كسر حدة الامتحان، ورأى غيره أن «الأسئلة حملت

استخفافاً بالمقرر والطالب والموقف كله»، واعتبر ثالث أن الأسلوب جيد ولكن الأستاذ بالغ

في الأمر على نحو خادش.

قسم القانون من جانبه استدعى أستاذ المادة وحذره من تكرار هذا الأسلوب الذي اعتبره

القسم غير مقبول، وشهد مكتب رئيس القسم نقاشاً ساخناً بلغ حد الملاسنة جراء إصرار

الأستاذ على سلامة أسلوب الأسئلة من الناحيتين العلمية والتربوية.

والله السالفة مره عجبتني :D

عشان كذا كتبتها لكم

ياليت كل الاساتذه زيه كان والله الدراسه صارت فله ;)